RNDr. Eva Štarková előadásából ma nagyon sok érdekességet tudhattak meg alsó tagozatos pedagógusaink. Többek között azt, hogy ennél a módszernél a pedagógus nem fõszereplõje a tanórának. Tudatosan előkészített környezet segítségével hat a gyerekre, célja, hogy a gyerek ne passzív befogadó legyen, hanem saját munkája révén önállósodjon, szerezze meg ismereteit, érje el fejlődési állapotának legmagasabb szintjét. A pedagógus legfontosabb feladata a megfigyelés, aminek alapján személyre szóló segítséget tud nyújtani. Megtudhattuk, hogy a tanítónak az előkészített környezet kialakításában nagyon fontos szerepe van. Pl. a terem berendezése alkalmazkodjon az életkor igényeihez: kisméretű, természetes anyagokból készüljenek a bútorok, háztartási eszközök stb., a gyermek szemmagasságában kell elhelyezni a képeket, minden eszköz elérhető magasságban legyen stb.) Az eszközöket a gyermekek érdeklődésüknek megfelelően vehetik elő, s tetszés szerint használhatják. A tanító legyen a gyermek segítője és irányítója, vezesse azokhoz az eszközökhöz, amelyekre akkori fejlődése fokán szüksége van. Tulajdonképpen csak kezdeményez, tanácsokat ad a témaválasztáshoz, majd hagyja, hogy a gyerek szabadon tevékenykedjen. Nem magára hagyja, hanem változatos tevékenységi lehetőséget biztosít a gyermek számára. A Montessori módszer a különleges eszközök mellett azért nagyon hasznos, mert önálló gondolkodásra nevel - az összes feladat úgy van kidolgozva, hogy a gyerek maga tudja kijavítani a hibáit, s ezzel könnyebben is megtanulja a helyes megoldást, mintha egy felnőtt odajön, aztán jól leteremti. Alsó tagozaton alkalmazható tevékenységek: beszélgetőkör, reggeli, munkálkodási és tanulási blokkok (közben pihenés, levegőzés); majd ebéd, tisztálkodás, mesehallgatás, „csendeskedés”, levegőzés, önálló munka (vagyis „eszközölés”), uzsonna, mesehallgatás, rendrakás. A tanulási blokkok közötti pihenés idejére levegőzést, vagy valamilyen teremben végezhető tevékenységet: rajzolás, beszélgetés javasolt. Ha a gyermek a tanulási blokk közben fárad el, akkor is pihenhet, felfrissülhet, s utána folytathatja a munkát.
”Montessori nevelési rendszerének minden mozzanata a képességek fejlesztésére, a valóság megismerésére, az ember megbecsülésére, a kölcsönös segítségnyújtásra, a tudás és a szépség szeretetére irányul.”
"Az így nevelt gyermek boldog, bátor, bízik önmagában, érzelmekben gazdag, segítőkész, gyermekkora derűs, hiszen érzi, hogy szeretik, és tiszteletben tartják személyiségét, biztosítják szabadságát. Megkapja az önálló döntési jogot önmaga megvalósításához, miközben, ha szükségét érzi, feltétel nélkül támaszkodhat a pedagógus segítő irányítására.” - Képgaléria 1 Képgaléria 2