NOVINKY

          • Ötödikeseink évfolyamprojektje

          • Március nemcsak a tavasz hírnöke, hanem a könyvnek a hónapja is. Az 5.A és 5.B osztályban ebből az alkalomból saját készítésű könyvet alkottunk: Príbehy zo života detí. A különböző fogalmazásokat a gyerkőcök szépen kifestették és illusztrálták, majd igazi könyvként összekötözték. Azt hiszem, nem egy felnőtt vagy családtag lepődne meg, milyen szépen fogalmaznak csemetéik családtagjaikról, egy-egy közös eseményről vagy csak úgy a tavaszról, és természetesen szlovákul, mert mindez a szlovák órák keretében történt.

          • Pillangóink mérési adatai

          • Pénteken délután Krisztina és Márti ismertette csapatunkkal nulladikosaink diagnosztikai méréseinek eredményeit. A vizsgálat alapján egyénre és csoportokra szabott fejlesztési programokkal segítjük tanulóinkat. Áprilistól kezdődően Orsi és Ildikó néni kezdi a programot, melyet szeptembertől az alsó tagozat valamennyi osztályában bevetünk majd. 

          • Elkészült a szenzomotoros fejlesztősarkunk - Projekt podporila Nadácia pre deti Slovenska z Nadačného fondu Deti z bezpečí

          • A szenzomotoros - okosító torna nagy- és finommozgások fejlesztése során érleli, strukturálja tovább az idegrendszert. A foglalkozás feladatsora a gyermek fejlődésének megfelelően fokozatosan nehezedik. A mozgásos feladatok segítik az érzékelés, észlelés fejlődését, a testvázlat, a térbeli tájékozódás, a laterialitás, a dominancia beérését. A feladatsorok javítják a gyermek koncentrációs képességeit, megalapozzák, segítik a figyelem jobb irányíthatóságát, a szerialitás, a ritmusérzék és a motoros kreativitás fejlődését. A mondókákkal, énekekkel kísért feladatvégzés során fejlődik kommunikációjuk és anyanyelvi készségeik. 

          • A könyv rémálmai

          • IV.B osztályosaink intésként készítették projektjüket: Egy könyv rémálma címen. Elég gyakran találkozunk összefirkált, megtépázott, foltos könyvlapokkal. Ez sarkallta negyedikeseinket arra, hogy osztályprojektjük keretében felhívják társaik figyelmét könyveik óvására, megbecsülésére. Köszönjük!

          • A szociális munka világnapjáról, kicsiknek

          • „Ebben az életben nem tehetünk nagy dolgokat, csak kis dolgokat tehetünk nagy szeretettel.”

            Ezzel az idézettel kezdtem a megemlékezést a szociális munka világnapjáról a legkisebbekkel. Megbeszéltük: ki is az a szociális munkás, mi a munkája, kinek segít, kiből lehet szociális munkás… Beszélgettünk a családon belüli kölcsönös segítségről. Mi az, amiben ők is tudnak segíteni. A gyerekek által olyan jól ismert Oti bácsi beszélt a munkájáról és tapasztalatairól, amit nagy érdeklődéssel fogadtak. Végül a tanulók lerajzolták, hogy ők, hogyan segítenek szüleiknek, testvérüknek, esetleg osztálytársuknak. Ezek a képek díszítik majd az iskolafolyosó faliújságját. (Göbl Monika)

          • A víz világnapja - Svetový deň vody

          • Cieľom Svetového dňa vody, ktorý si pripomíname 22. marca, je upriamiť pozornosť svetovej verejnosti aj žiakov našej školy na vodu, ktorá je pre život na Zemi nenahraditeľná a ovplyvňuje všetky jeho sféry. Zdôrazňuje  najmä dôležitosť zabezpečenia dostatku zdravotne nezávadnej pitnej vody pre každého obyvateľa na Zemi a racionálne hospodárenie s jej zdrojmi. Dnes žije na svete v domácnostiach bez bezpečnej pitnej vody 2,1 miliardy ľudí, čo ovplyvňuje ich zdravie. Nedostatočné hygienické podmienky sú príčinou okolo 842 000 úmrtí ročne. Pre ľudský organizmus je voda druhá najdôležitejšia látka. Prvou najdôležitejšou je kyslík. Bez oboch by človek zahynul. Čo môžeme urobiť my, žiaci a zamestnanci našej školy? Porozmýšľajme: Ako dlho sa sprchujeme? Keď si šampónujeme vlásky alebo umývame zúbky, voda nám stále tečie? Ako by sme mohli  šetriť vodou? Ako vodu znečisťujeme? Ako vyzerajú  naše rieky? Vodu potrebuje všetko živé. ZEM je naším domovom, je na nás, aby sme sa o ňu starali! Dnes máme na výber, vyberme si zodpovedne! (Bojková Božena)

            Első osztályos tanulóink a víz világnapjára emlékeztek. Felhívtuk a figyelmet a mindenki számára elérhető, tiszta víz fontosságára. Megbeszéltük mi mindenre használjuk fel és mivel tudjuk szennyezni környezetünket. Beszéltünk a víz körforgásáról, előfordulási helyeiről. Tudatosítottuk, hogy víz nélkül nem lenne élet a Földön és saját magunk tehetünk környezetünk tisztaságáért. Végül egy akváriumot készítettünk el tanulóinkkal, aminek mindenki nagyon örült. (Molnár Bettina)

            A víz világnapjára emlékeztünk a 0. osztályokban. A mai nap a víz jegyében telt el. Beszélgettünk a víz fontosságáról, körforgásáról, szennyezettségéről és megtanultuk, hogy a Földet kék bolygónak nevezik, melyet védenünk kell. Sétát tettünk a Bódva partjára, majd sétánk után halakat, medúzákat, csónakokat készítettünk. (Józsa Judit)

            A víz és minősége  az egész világot érintő környezetvédelmi kérdés. Közel 1 miliárd embernek nem jut elég víz, miközben az egy főre eső vízfelhasználás folyamatosan növekszik. Naponta érkeznek hírek katasztrofális méretű szennyeződésekről. A víz világnapja alkalmából hatodikosainkal megbeszéltük a víz jelentőségét, tulajdonságait és szerepét a mindennapi életünkben. (Štark Marcela)

          • Különleges hangszerrel bővült iskolai zenekarunk

          • A kanna minden "testrésze" másképpen szól, és a különféle ütéstechnikákkal számtalan hangszínt lehet kicsalni ebből az alumínium edényből. Az ütésfajták szinte magukban hordozzák a ritmikai lehetőségek végtelen tárházát. Brandon még csak kezdő a kanna paskolásában, de az együtt zenélések folyamán fokozatosan beletanul új ritmushangszerünk mesteri megszólaltatásába. Óvni fogjuk, hiszen a muzsikusnak a benne rejlő hang a legnagyobb kincse. Arra pedig vigyáznunk kell! Köszönjük az ajándékot!

          • Torta-gyanús a másodikosok projektje

          • Mint tudjuk, március a könyv hónapja, de kevesen tudják, hogy március elseje a papír újrahasznosításának a világnapja. Ez alkalomból a II.A osztályos tanulók különleges kalandba kezdtek. Felkutatták a papírkészítés történetét, a környezettudatos papírhasználatról, hulladékpapír megfelelő kezeléséről beszélgettek. Megismerkedtek a papír előállításának ipari módjáról és egy hagyományos eljárással, a papírmerítéssel. Amikor már minden olyan kellék előállt ami a papírmerítéshez szükséges: fakeret, háló, törlőkendők, botmixer, a tanulók előkészítették a hulladékpapírt, felvágták a magazinokat, beáztatták, pépesítették, és jöhetett a munka legjava, a merítés. Egy merített papírlapba virágmagokat nyomkodtak. A száradást követően a merített papírlapokból illusztrált „mondókáskönyvet“ készítettek, ami a virág ültetéséről, fejlődéséről szól. A virágmagos papírlap elültetésével remélhetőleg a közeljövőben új növényekre teszünk szert.

          • Rendhagyó óra a víz világnapján

          • A mindennapi életünk során elhasználódott víz újra “használhatóvá” tétele igen komoly tervezést és munkát igényel, amely üzemekben zajlik. Hetedikeseink a víz világnapján rendhagyó tanórán vettek részt a somodi víztisztító telepen. Megtekintették, hogyan forgatható vissza a szennyvíz, csatornahálózaton keresztül a tisztító telepre. Megtudták, a tisztítás nélkül visszaengedett víz fertőzéseket okozhat, a jól tisztított szennyvíz minősége viszont közeli az ivóvízhez. A tov8bbi ismeretszerzés a biológia órákon folytatódik.

             

          • Az olvasás legyen öröm és szórakozás! (Thomas Brezina)

          • A könyvhónap alkalmából a III.A, III.B Fekete István: Vuk a kis róka történetével ismerkedtünk meg. Elolvastuk, megbeszéltük és illusztráltuk a mese szereplőit és történetét.

            A III.C osztály tanulói Benedek Elek: Szélike királykisasszony c. népmesét mutatták be, melyet nagy érdeklődéssel figyelték a gyerekek. (Kinyik Mária)

          • Színházi világnap

          • 1957. március 27-én volt a Párizsban működő Nemzetek Színházának évadnyitója. 1961-ben a Nemzetközi Színházi Intézet bécsi közgyűlése által elfogadott határozat alapján e napon van a színházi világnap. A Nemzetközi Színházi Intézet 1975. évi kongresszusa úgy határozott, hogy 1978-tól a világ valamennyi országában üzenettel köszöntsék e napot. A színházi világnap célja, hogy felhívja a figyelmet a kultúra, ezen belül a színházművészet fontosságára. Ennek tiszteletére negyedikeseink bábelőadással kedveskedtek társaiknak. A gyönyörű díszlet, az ügyes bábosok fenntartották az érdeklődést és figyelmet a játék végéig. Köszönjük az élményt!

          • Évfolyamprojekt - VI.C,D

          • „Nem jó könyvet kell terjeszteni, hanem magát az olvasás szeretetét." (B.F.Skinner)

            Ennek az idézetnek a mondanivalóját választottuk beszélgetésünk központi témájának a könyvhó-nap alkalmából megrendezett rendhagyó tanórán a 6. évfolyam speciális osztályaiban. A foglalkozás során a tanulók felolvastak több neves írótól származó gondolatot, idézetet, melyek az olvasás szeretetéről és fontosságáról szóltak. Az idézetek rámutattak arra, hogy a könyv egyben tanítómester, ami gazdagíthatja a személyiségünket is, egy ajtó egy másik világba, aminek a szárnyain beutazhatjuk az egész világot.  Ezek után nincs  más hátra, csak elővenni egy könyvet és jó szórakozást kívánni! (Ádám Ildikó)

          • Edgar Allan Poe: A költészet a gondolat és a zene kombinációja

          • „Az embernek minden nap hallgatnia kellene egy kis zenét, olvasnia egy kis költészetet, és néznie egy csodás képet, hogy a világi gondokat kitörölje az elméjéből, és észrevegye a szépet, amit Isten ültetett az ember lelkébe.” (Goethe)

            Március 21-én, az északi félteke tavaszának első napján emlékezünk a költészet világnapjára. Egyetemes költészet révén, pedagógusaink magyar, roma, szlovák és angol költők műveit olvasták fel saját anyanyelvükön / tanítási nyelvükön.  

            A versírásról, a költészetről sokan, sokféleképpen vallanak íróink, költőink közül. Figyelemre méltó, ahogyan Gyurkovics Tibor (1931- 2008) fogalmazta meg, számára mit jelent a vers:

            A vers

            A vers valami éteri magány, amit mégis meg lehet osztani. Egyetlen pont, melyben benne csillog a világegyetem, mint pupillán a könny. Minden egyes vers az élet értelméről szól, még akkor is, ha csak egy játékos húrpendülés. Benne van a versben a költő, mint virágban az illat, tört fűben a kasza, egyetlen gyomban a saját életére tört keserűség. A versben minden megvalósul - még Isten is. A ,,fiat!” gesztusa van benne, a ,,legyen!” Ó, ó, verset írni a legszebb, legboldogabb állapot, az ember maga is verssé válik és elfoszlik az égbe. A vers - ima, melyben megismerjük legrejtettebb vágyainkat, legöntudatlanabb bolondságainkat is. A vers - levél, melynek címzettje a halhatatlan szerető. Talán olyan a vers, mint a kesztyű, melyet lehúzunk és kifordítva látjuk: saját bőrünk az. A vers a szeretet nyelve. Egyetlen verset sem írtam gyűlöletből vagy közönyből. A vers - a gyermeki kegyelem. ,,Kegyelem, kegyelem! Ne öljetek meg!” A vers, hogy ,,látva… se… lássanak”. ,,Színről-színre,” mégis ,,tükör által, homályosan. ”Mindig marad egy fátyol köztem és a lényeg között. Ez a fátyol a vers. Mégis jobban érzékeltet, mint önmagam és jobban, mint a lényeg - ő a vers.A vers megemel - valahová, a sebezhető végtelenbe.A vers elejteni a vadat, a nagyvadat, az egyszarvút, hogy vére folyik, noha nincs is vére. A vers - égi akupunktúra, mely minden ponton érint. Csak minket szúrnak, és nem mi szúrunk. A vers - szent Sebestyénnek lenni, combszúrva, mellszúrva, nyakszúrva - égi fénnyel szemünkben. A vers - én vagyok, meg egy kicsit már nem is én. Átlényegülés, amilyen lehet Krisztussá lenni kenyérből és borból. Vagy fordítva? Testből és vérből eledellé lenni. A vers könnyű szél simítása homlokunkon - mintha egy álombéli kéz illetné verejtékcseppjeinket. A vers egy kézfejre támasztott, tenyérbe ejtett homlok, és oldalt nézés, mert nem bírunk szemből annyi fényt. Mégis azon tűnődünk - milyen lehet a fény? A vers - véraláfutás a… felhőkön, és felhőjáték a… vérünkben. Vértükör, melyben tótágast állnak a fák, a Loire-menti nyárfák, a Balaton-parti fűzfák, a Tisza-menti nyírfák, miközben mi egy hajó után integetünk, amin utazunk, s ami régen eltűnt a kanyarban.

          • Svetový deň Dawnovho syndrómu

          • 21.03.2019 - je svetovým dňom Dawnovho syndrómu. Aj my na našej škole sme si pripomenuli tento deň formou prednášok, besied a aktivít.  Oboznámili sme žiakov s daným problémom, ozrejmili sme im, že Dawnov syndróm nie je choroba, ale genetický stav, spôsobený prítomnosťou ďalšieho chromozómu. Že ľudia s Dawnovým syndrómom majú namiesto typických 46 až 47 chromozómov, čo spôsobuje vo vývine jedinca isté charakteristické črty a oslabenia. Vysvetlili sme žiakom, ako sa majú správať k takýmto deťom a ako im pomáhať. Žiaci si mohli formou aktivít vyskúšať rôzne hry zamerané na rozvoj jemnej, hrubej motoriky a zmyslových orgánov u týchto detí, čo ich veľmi zaujalo a silne zapôsobilo na ich citovú oblasť.